2018/5/7 15:31:00
閱讀理解輕松過(guò)，焦作譯員口譯考試沒(méi)問(wèn)題
想要成為一名專業(yè)的口譯人員，在考試中你的閱讀理解一定要過(guò)關(guān)。面對(duì)口譯考試，別擔(dān)心。
第一大戰(zhàn)略：跳讀式閱讀法
先讀文章再答題目：容易把握文章主旨思路，全面接受信息，但非常浪費(fèi)時(shí)間；
先讀題目再讀文章：在五道題中找好解題線索，然后回原文重疊定位，非常節(jié)省時(shí)間，但由于定位時(shí)沒(méi)有上下文基礎(chǔ)，容易產(chǎn)生誤解；
邊讀文章邊讀題目：減輕長(zhǎng)文章的記憶負(fù)擔(dān)，確定答案準(zhǔn)確度高；但前提是命題采用了順序原則，即五題所問(wèn)信息依照文章介紹信息先后設(shè)置，如果打亂，會(huì)感到難以及時(shí)找到對(duì)應(yīng)；其實(shí)這種讀法依然耗費(fèi)時(shí)間。
邊讀題目邊看文章：讀一個(gè)題目搜索一個(gè)相關(guān)對(duì)應(yīng)句或?qū)?yīng)段，減輕記憶負(fù)擔(dān)，成功率較高及其節(jié)省時(shí)間。此種方法對(duì)細(xì)節(jié)題最適用，但由于掌握信息不夠全面和連貫，碰到主旨題或判斷正誤題時(shí)就不容易定位。
四種方法各有利弊，但對(duì)考生來(lái)說(shuō)，在口譯考試過(guò)程中既要搶時(shí)間，通過(guò)快速閱讀和跳讀提高效率。
第二大戰(zhàn)略：同義表達(dá)定位原則
閱讀選擇題中，考查最多的是細(xì)節(jié)定位題。我們的一般做法是找到原文中的對(duì)應(yīng)句和對(duì)應(yīng)表達(dá)，要注意對(duì)應(yīng)表達(dá)往往是意義等同，但措詞不同。同義近義的現(xiàn)象非常多。
第三大戰(zhàn)略：排除六類干擾項(xiàng)
干擾項(xiàng)的設(shè)計(jì)有其特殊規(guī)律，主要有以下六種類型：
1． 無(wú)中生有型：
原文從未提到，找不到具體出處。只是和考點(diǎn)有一定類比關(guān)系，或者本身在現(xiàn)實(shí)中具備合理性，使得考生誤以為選項(xiàng)中的判斷是對(duì)的。仔細(xì)核對(duì)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己被從不曾提及的信息欺騙了。
2． 正話反說(shuō)型或反話正說(shuō)型：
原文中提到了肯定內(nèi)容，選項(xiàng)卻反其道而說(shuō)之；原文給予否定的信息，選項(xiàng)卻正面肯定。這類選項(xiàng)經(jīng)常在反義詞上下工夫，或者僅僅加了個(gè)not，用來(lái)迷惑是非不明、記憶不清的考生。
3． 張冠李戴型：
原文中提到了若干個(gè)同類事物，如國(guó)家、人物、年代等。出題者有意將信息打亂，明明是美國(guó)制造卻說(shuō)是日本制造，明明是Charles Dickens的作品卻安到了Hemingway身上，明明是1956年卻非要說(shuō)是1965年。將信息重新組合亂扣帽子的現(xiàn)象可稱為張冠李戴型。
4． 虎頭蛇尾型：
選項(xiàng)在陳述信息時(shí)照搬原句的80%，卻在最后一兩個(gè)單詞上出了問(wèn)題。考生發(fā)現(xiàn)了熟悉的信息時(shí)迫不及待就作了選擇，沒(méi)料到最后一個(gè)單詞是錯(cuò)誤表達(dá)，使信息到最后偏離了方向，這類信息迷惑性極大。
5． 以偏蓋全型：
原文陳述的內(nèi)容有幾個(gè)細(xì)節(jié)組成，而選項(xiàng)在回應(yīng)問(wèn)題時(shí)只提及一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣就無(wú)法正確解釋文章的內(nèi)容。我們不能只見(jiàn)樹(shù)木就以為是森林，要注意其它選項(xiàng)是否展示了整個(gè)森林。
6． 極端表達(dá)型：
選項(xiàng)在陳述信息時(shí)基本照搬原句，只不過(guò)在中間插入了the only, all, 或形容詞的最高級(jí)。原本客觀平穩(wěn)的表述突然以極端方式表達(dá)出來(lái)，十有八九是有問(wèn)題的。閱讀老師們都會(huì)建議，一看到這些極端表達(dá)時(shí)就要提高警惕。