2018/5/30 10:03:00
濮陽翻譯公司：同聲傳譯的入門思維訓(xùn)練
樂文濮陽翻譯公司：口譯是不完美的語言藝術(shù)，同時也是實用性很強的技術(shù)工作。但是，口譯學(xué)習(xí)者，不能只關(guān)注語言和技巧層面的提高，更要關(guān)注于思維層面提升。要提升口譯的整體能力，首先要構(gòu)建思維之路?？谧g入門，也不能忘記思維能力的訓(xùn)練。
一、聽意整體化——整體性思維
口譯人員，需要把握發(fā)言人講話的整體意義，而不是企圖把每個句子或表達都硬記下來，要主動的對內(nèi)容要求進行定位，理清發(fā)言人的思路，從而完整的傳達發(fā)言人所要表達的意思。
培養(yǎng)整體性思維，可從“聽”處入手，在聽的時候，要習(xí)慣性地問自己：“他說的話是什么意思？”要實現(xiàn)這一點，在“聽”上要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：從聽字詞轉(zhuǎn)變?yōu)槁犚馑?、從聽語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)槁爟?nèi)在含義、從語音聽辨轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z流聽辨。
遇到聽不懂的詞時，不要糾結(jié)于這個詞語的字面意思，要學(xué)會丟卒保車，果斷跳過該詞，接著往下聽，聽整體的段落和篇章的意思。此外，除了聽取發(fā)言人的用詞用外，要學(xué)會去把握發(fā)言人的發(fā)言節(jié)奏、停頓和重音習(xí)慣等，在語流中實現(xiàn)辨音，抓取意思。
要是忽視發(fā)言節(jié)奏、停頓等語流層面的要素，單純地聽語言，可能聽到最后，詞語和句子全聽懂了，卻還是聽不懂總體意思，臨場翻譯也會出現(xiàn)很大的誤差。
二、分析邏輯化——邏輯化思維
口譯，不是簡單翻譯句子，而是在找尋各個句子和段落間的邏輯聯(lián)系，是對發(fā)言人源語進行邏輯分析后的再加工，邏輯分析貫穿整個口譯活動之中。
邏輯是口譯的生命線，分析是口譯的發(fā)動機。無分析，無邏輯。無邏輯，不口譯。鍛煉邏輯思維，可以聽和說兩端出發(fā)。要言之有理，首先要言之有據(jù)。
對于說，有兩種方式可以練習(xí)，一是即興發(fā)言，隨便拿一個話題，用“講三點”的方式進行闡述，即陳述三條理由，做到有理有據(jù)、三條相互呼應(yīng)并形成總體邏輯。二是，改述練習(xí)。找一些邏輯混亂的段落或，自己看一遍后，用邏輯性的語言進行再闡述。
關(guān)于聽，可以從點到線，再從線到面。開始時，可以將精力放在WHAT、WHO、WHEN、 WHERE、HOW、WHY等幾個要點上，努力理出講話人的思路，增強邏輯分析意識。將上述幾個要素點分析出后，轉(zhuǎn)為聽取各個要素間的邏輯關(guān)系和轉(zhuǎn)折點（聽取各類關(guān)系標識詞），抓住主線，歸納發(fā)言人具體思路。
最后，進行以邏輯主線為軸，對各個要素進行串聯(lián)，進行結(jié)構(gòu)性輸出。上述練習(xí)，可先聽A語/母語，然后用A語/母語輸出。再過渡到聽B語/外語，用B語/外語或者A語輸出。
三、信息場景化——聯(lián)想性/發(fā)散思維
同一種信息，圖片信息的視覺印象要遠深刻于聽覺印象。在聽辯時，可以盡量將抽象的聽覺信息轉(zhuǎn)化為具體的視覺信息，加速理解。
具體方法，是運用聯(lián)想性思維，將相關(guān)信息場景化。比如，聽楊瀾在TED演講《The generation that's remaking China》，以菜花甜媽在的“送你蔥”開頭，聽到這里，要迅速聯(lián)想到《中國達人秀》的相關(guān)場景，設(shè)置場景。后續(xù)，楊瀾的演講中又提到郭美美事件和微博，聽到這里，要馬上激活對郭美美事件的記憶，想到現(xiàn)實中的微博。將自己置身于具體場景之中，將所有信息具體化，減輕理解負擔(dān)。
此外，可以以構(gòu)建信息樹的方式鍛煉發(fā)散思維。比如，仍以郭美美為例，將“郭美美”的詞語，寫在一張的中間，然后以其為中心，寫出與其相關(guān)的詞語和事件，逐層展開，構(gòu)建信息樹。信息樹構(gòu)建完畢后，用邏輯性的語言，將這張信息樹進行闡述。
四、抓大放小——聽辨選擇化
初學(xué)口譯的學(xué)員，總是希望所有的信息都聽到、都記下，不分主次，給聽辨和記憶帶來了沉重負擔(dān)。反映在筆記上，就是眉毛胡子一把抓，什么都想用筆記記下來，不敢舍棄。最后發(fā)現(xiàn)，一句話記下來了，耳中已經(jīng)有幾句話閃過。
結(jié)果是撿了芝麻，丟了西瓜，導(dǎo)致大量主干信息的丟失。不同于初學(xué)者，有經(jīng)驗的譯員，留在腦中的信息并不多，只是留存了主干信息和記憶支點，筆記中記下的也是主干信息和邏輯主線，但輸出卻非常完整。
口譯聽辨，一是辨認邏輯關(guān)系，二是識別和留存主干信息。識別主干信息，即選擇性聽辨，可以從單句開始，識別關(guān)鍵詞。然后擴展到聽段落，識別主干意群或中心句，培養(yǎng)選擇性思維。對于篇章，在聽完篇章后，說出或?qū)懗鲈摱温涞闹行乃枷耄缓笤儆靡痪湓掃M行濃縮。
五、語言處理條塊化——意群切分
口譯，聽取的是意思，而不是單詞。另外，口譯不同于筆譯，對于倒裝句、狀語后置等句子，不可能進行乾坤大挪移時的句序調(diào)整。尤其是在同傳時，要的順句驅(qū)動。
所以，口譯人員要靈活的斷句——以意群為單位進行信息處理，把句子打散，條塊化的提取信息。如果說前面幾大思維是從宏觀上把握，那么意群就是從微觀上入手，進行理解。意群切分練習(xí)，可以從視譯和聽辨兩處入手。多做視譯，是有效養(yǎng)成處理條狀話化思維的有效方式，有百利而一害。
聽辨時，可以先從長句開始，培養(yǎng)以意群為單位的聽取意識，逐漸擴展意群長度，擴大聽幅，然后擴展到段落和篇章。切成意群、語言條狀話的目的不是為了“散”，而是為了“合”——是為了提升聽辨效率。
提升信息處理速度，更好的進行整體信息的輸出。斷而不亂，在切的同時，要體會各意群間的聯(lián)系，在輸出的時候用邏輯詞或者聯(lián)系詞，將其粘合在一起。
六、追求簡約美——簡潔化思維
口譯是與時間賽跑的游戲，要在有限的時間內(nèi)輸出大量的信息。在保證邏輯性和全面的同時，要學(xué)會講話說短、說簡。要做到簡，首先從繁做起——一句多表，一詞多譯，要養(yǎng)成多樣性表達、靈活轉(zhuǎn)換的習(xí)慣。
在靈活表達、全面輸出信息的同時，盡量追求短而簡，說活不要啰嗦，不要拐彎抹角，要學(xué)會直奔主題。正如蘋果的廣告語“There’s less of it, but no less to it.（簡而不減）”。