2018/6/21 16:22:00
跟著洛陽專業(yè)俄語翻譯學(xué)習(xí)俄語單詞速記方法
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俄語翻譯在線翻譯：構(gòu)詞分析法。
構(gòu)詞分析法所要解決的是該詞是由哪一個(gè)詞直接構(gòu)成的。要想弄清該詞因何同而來，須先劃出生產(chǎn)詞干及用以直接構(gòu)成該詞的詞綴。生產(chǎn)詞干和詞綴劃分出來了，生產(chǎn)詞與派生詞的關(guān)系就明了了。如тракторист（拖拉機(jī)手）是由詞干трактор（拖拉機(jī)）加名詞后綴-ист構(gòu)成。與此同時(shí)，該詞又可能成為另外一個(gè)詞的生產(chǎn)詞干，如тракторист加上名詞后綴-к(a) 成трактористка（女拖拉機(jī)手）。
俄語翻譯在線翻譯：詞素分析法。
( l ）在分析某個(gè)單詞前，須先確定該詞的詞匯意義及語法意義。如，當(dāng)печь是動同（печь пироги烙餡餅）和名詞（русская печь俄式爐子）時(shí)，其劃分方法是不同的。
( 2 ）分解某一單詞時(shí)，應(yīng)首先去掉詞尾（如果有的話）而確定詞干。但有一點(diǎn)需要注意，即變化的詞一般都有詞尾，而不變化的詞則沒有詞尾，而自成詞干，如пальто（大衣）,вверх（向上）,вни（向下）,вчера（昨天）等等。
( 3 ）我們?nèi)サ粼~尾后，如果再接著去掉一些詞素，就可逐步找到詞根，同時(shí)也達(dá)到了派生詞劃分的極限。找到詞根是整個(gè)詞素分解過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
( 4 ）表示語法意義的詞素有時(shí)可能沒有外在的表現(xiàn)。如дом（房子），добр（добрый＜善良的＞的短尾）,картин(картина＜畫＞的復(fù)數(shù)第二格）等詞的語法意義（性、數(shù)、格）是在沒有詞尾的情況下表示的，這種現(xiàn)象我們稱之為零詞尾。
( 5 ）后綴也可能是零位的。如вёз所表示的只是根詞素，表示動詞過去時(shí)形式的后綴-л在這里不見了，只是在везла, везло, везли中才又出現(xiàn)。
( 6 ）對比同根詞也是詞素劃分的一條有效途徑。這種辦法對我們劃分活的詞素有很大的幫助。比如，我們在分析的со-кращ-а-ть（縮短）時(shí)，可以比較其同根詞краткий（短的），分析бур-е-вест-ник（海燕）時(shí)可比較同根詞буря（風(fēng)暴）和весть（消息）。
( 7 ）在進(jìn)行詞素分析時(shí)，務(wù)必要做到有根有據(jù)，切不可不動腦筋，機(jī)械地劃分。
第一步：從учительство中劃出詞尾-о;
第二步：劃出具有集合意義的后綴-ств-；
第三步：劃出表人名詞后綴-тель;
第四步：劃出動詞后綴-н-，該詞便被劃分成уч-и-тель-ств-о。找出詞根yч，也就完成了該詞的詞素分析。
( 9 ）無論在俄語中，還是在世界其它語言中，外來詞與國際通用詞占有重要地位。
( 10 ）詞在歷史發(fā)展過程中，會發(fā)生一些變化。從現(xiàn)代俄語的角度和用歷史的眼光去劃分會得出不同的結(jié)果。
( 11 ）在分析單詞時(shí)還應(yīng)注意，并非所有的前綴和后綴都同樣常用。
( 12 ）俄語單詞中的一些詞素存在變體形式。有詞根變體：со-бир-ать—с-бор；后綴變體: сбор-щик—лёт-чик；前綴變體：со-бирать—с-бор, во-брать—в-бироать。詞素變體間意義相同，發(fā)音不同。
俄語翻譯在線翻譯：詞源分析法。，在本書中，作為一種輔助方法，對一些從現(xiàn)代俄語角度無法解釋的詞，用歷史的眼光揭示了它們的內(nèi)在涵義。如：
агроном農(nóng)藝學(xué)家）在希臘文中是由агро（田野）和ном（規(guī)律）構(gòu)成。
академия的來源是，在希臘雅典附近有一個(gè)地方叫Академа，大哲學(xué)家柏拉圖曾在此辦學(xué)，故現(xiàn)在把科研教學(xué)機(jī)構(gòu)稱為академия。
голубой（天藍(lán)色的）源于голубь（鴿子），為鴿子的毛色。
запад（西方）源于動詞западать（落下），意指太陽落下的地方。
университет（大學(xué)）在拉丁文中的意思是“綜合”，這就是為什么該詞僅指“綜合大學(xué)”的原因。
шёлк（絲綢）源于漢語中的“絲”，чай（茶）源于漢屠“茶’。
通過這樣分析，既準(zhǔn)確把握了詞義，又增加擴(kuò)趣味性，從而達(dá)到了幫助記憶的目的。
俄語翻譯在線翻譯：同根記憶法。
詞根是構(gòu)成新詞的核心部分，表示詞的基本內(nèi)涵。此法適用于掌握了一定數(shù)量基本詞的學(xué)習(xí)者。利用此法不僅可以“成串”地記憶俄語單詞，而且能培養(yǎng)觸類旁通、“望詞生義”的能力。如我們知道учить一詞，便可通過學(xué)習(xí)由учить引出的構(gòu)詞族，記住幾十個(gè)帶有詞根уч的同根詞。這是迅速擴(kuò)大詞匯量的一條重要途徑。
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俄語翻譯在線翻譯：構(gòu)詞分析法。
構(gòu)詞分析法所要解決的是該詞是由哪一個(gè)詞直接構(gòu)成的。要想弄清該詞因何同而來，須先劃出生產(chǎn)詞干及用以直接構(gòu)成該詞的詞綴。生產(chǎn)詞干和詞綴劃分出來了，生產(chǎn)詞與派生詞的關(guān)系就明了了。如тракторист（拖拉機(jī)手）是由詞干трактор（拖拉機(jī)）加名詞后綴-ист構(gòu)成。與此同時(shí)，該詞又可能成為另外一個(gè)詞的生產(chǎn)詞干，如тракторист加上名詞后綴-к(a) 成трактористка（女拖拉機(jī)手）。
俄語翻譯在線翻譯：詞素分析法。
該方法指的是以現(xiàn)代俄語的觀點(diǎn)劃分出所有活的詞素，即所分析詞所有的表義部分，諸如詞根、前綴、后綴、中綴、詞尾、尾綴等。特別是一些俄語單詞結(jié)構(gòu)較長，學(xué)習(xí)者普遍反映記憶困難，如能把它拆開，說明其內(nèi)涵，記憶方面的困難就會迎刃而解，從而達(dá)到速記的目的。但是，在我們對單詞進(jìn)行詞素分析時(shí)，須注意如下幾點(diǎn)：
( l ）在分析某個(gè)單詞前，須先確定該詞的詞匯意義及語法意義。如，當(dāng)печь是動同（печь пироги烙餡餅）和名詞（русская печь俄式爐子）時(shí)，其劃分方法是不同的。
( 2 ）分解某一單詞時(shí)，應(yīng)首先去掉詞尾（如果有的話）而確定詞干。但有一點(diǎn)需要注意，即變化的詞一般都有詞尾，而不變化的詞則沒有詞尾，而自成詞干，如пальто（大衣）,вверх（向上）,вни（向下）,вчера（昨天）等等。
( 3 ）我們?nèi)サ粼~尾后，如果再接著去掉一些詞素，就可逐步找到詞根，同時(shí)也達(dá)到了派生詞劃分的極限。找到詞根是整個(gè)詞素分解過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
( 4 ）表示語法意義的詞素有時(shí)可能沒有外在的表現(xiàn)。如дом（房子），добр（добрый＜善良的＞的短尾）,картин(картина＜畫＞的復(fù)數(shù)第二格）等詞的語法意義（性、數(shù)、格）是在沒有詞尾的情況下表示的，這種現(xiàn)象我們稱之為零詞尾。
( 5 ）后綴也可能是零位的。如вёз所表示的只是根詞素，表示動詞過去時(shí)形式的后綴-л在這里不見了，只是在везла, везло, везли中才又出現(xiàn)。
( 6 ）對比同根詞也是詞素劃分的一條有效途徑。這種辦法對我們劃分活的詞素有很大的幫助。比如，我們在分析的со-кращ-а-ть（縮短）時(shí)，可以比較其同根詞краткий（短的），分析бур-е-вест-ник（海燕）時(shí)可比較同根詞буря（風(fēng)暴）和весть（消息）。
( 7 ）在進(jìn)行詞素分析時(shí)，務(wù)必要做到有根有據(jù)，切不可不動腦筋，機(jī)械地劃分。
( 8 ）通過去掉詞素，一級級找出最近的親屬詞，也是分析詞匯的一種重要方法。比如，我們試著分析一下учительство （教師們）這個(gè)詞：
第一步：從учительство中劃出詞尾-о;
第二步：劃出具有集合意義的后綴-ств-；
第三步：劃出表人名詞后綴-тель;
第四步：劃出動詞后綴-н-，該詞便被劃分成уч-и-тель-ств-о。找出詞根yч，也就完成了該詞的詞素分析。
( 9 ）無論在俄語中，還是在世界其它語言中，外來詞與國際通用詞占有重要地位。
( 10 ）詞在歷史發(fā)展過程中，會發(fā)生一些變化。從現(xiàn)代俄語的角度和用歷史的眼光去劃分會得出不同的結(jié)果。
( 11 ）在分析單詞時(shí)還應(yīng)注意，并非所有的前綴和后綴都同樣常用。
( 12 ）俄語單詞中的一些詞素存在變體形式。有詞根變體：со-бир-ать—с-бор；后綴變體: сбор-щик—лёт-чик；前綴變體：со-бирать—с-бор, во-брать—в-бироать。詞素變體間意義相同，發(fā)音不同。
俄語翻譯在線翻譯：詞源分析法。，在本書中，作為一種輔助方法，對一些從現(xiàn)代俄語角度無法解釋的詞，用歷史的眼光揭示了它們的內(nèi)在涵義。如：
агроном農(nóng)藝學(xué)家）在希臘文中是由агро（田野）和ном（規(guī)律）構(gòu)成。
академия的來源是，在希臘雅典附近有一個(gè)地方叫Академа，大哲學(xué)家柏拉圖曾在此辦學(xué)，故現(xiàn)在把科研教學(xué)機(jī)構(gòu)稱為академия。
голубой（天藍(lán)色的）源于голубь（鴿子），為鴿子的毛色。
запад（西方）源于動詞западать（落下），意指太陽落下的地方。
университет（大學(xué)）在拉丁文中的意思是“綜合”，這就是為什么該詞僅指“綜合大學(xué)”的原因。
шёлк（絲綢）源于漢語中的“絲”，чай（茶）源于漢屠“茶’。
通過這樣分析，既準(zhǔn)確把握了詞義，又增加擴(kuò)趣味性，從而達(dá)到了幫助記憶的目的。
俄語翻譯在線翻譯：同根記憶法。
詞根是構(gòu)成新詞的核心部分，表示詞的基本內(nèi)涵。此法適用于掌握了一定數(shù)量基本詞的學(xué)習(xí)者。利用此法不僅可以“成串”地記憶俄語單詞，而且能培養(yǎng)觸類旁通、“望詞生義”的能力。如我們知道учить一詞，便可通過學(xué)習(xí)由учить引出的構(gòu)詞族，記住幾十個(gè)帶有詞根уч的同根詞。這是迅速擴(kuò)大詞匯量的一條重要途徑。
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